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如何能把“家园共育“ 打造成幼儿园的烫金名片

京华合木 2019年12月27日
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当下的家园关系实在堪忧。

 

2017年的某幼教机构“虐童”事件被曝光后,家园关系也因此经历了新中国成立以来的至暗时刻。脆弱到一件微小的事很快就发酵成一个社会事件,家长对园所已毫无信任可言。

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本来就困难重重的家园协作,更成为了老师、园所的一厢情愿!

老师跟家长说:“孩子上幼儿园了,回家你要让他自己吃饭,让他自己学会解小便,你看他都上小班半个学期了,自理能力还不能解决,将来怎么上小学?”

 家长怒怼老师:“就因为不会,我才送到幼儿园让你们老师教的呀!”

 老师的善意提示,成为了老师无处言说的委屈! 不理解、缺信任、无协同。家园关系脆弱到一碰就碎!

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但从另一方面来看,我们不难发现,在理念层面,一日生活常规、五大领域教学、活动的组织……皆为大家关注的幼教专业范畴。家园共育这门“学问”,老师们几乎没系统学。在操作层面,告诉家长孩子在幼儿园吃了什么,把家长请到幼儿园参加几个亲子活动……我们正在做的家园共育还仅仅停留在家园沟通的水平。

 

那么如何解决家园共育难题?如何将“家园共育”锻造成幼儿园的名片?


 一、确立先进的教育理念,并助力教师成长是根本!

 当前,幼儿教育所肩负是以更加科学的方式,保护孩子的童年、抓住发展关键期、发展孩子的潜力天赋。尤其现在80.90后父母都希望自己的孩子能得到独一无二的个性化教育,这无论是对幼儿教育还是对幼儿园办学者都提出了更高的要求。社会迫切需要一大批拥有教育家型教师、甚至是复合型教师的高端品牌幼儿园,让孩子玩得开心、学得出色。

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京华合木教育集团依托中国德培(DAP)教育研究院,成为国内首个采用德培(DAP)教育的幼儿教育连锁品牌,并率先搭建起首个专门针对中国儿童的DAP教育测评系统,在充分观察、了解孩子的基础之上,给予针对性的差异化引导,使其得到最适宜自己的潜能开发。

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 “创设性游戏”是京华合木DAP教育理念体验式教学的具体表现形式,这种创设性的游戏必须是具有目的性的。发展适宜性的理念包括三部分,即儿童年龄发展适宜性、个体发展适宜性和文化适宜性,而教师对儿童的深入观察和了解则是实施DAP教学工作顺利推进的前提。


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二、教育孩子,首先要懂孩子! 

 虽然很多教育理念和机构都在强调自己是“因材施教”,但在实际教学落地过程中,或因为不了解孩子,或因为课程不能真正落地,或不能做到教师教学有效性,“因材施教”沦为摆设,成为不能让人信服的招生说辞。

 

京华合木幼儿园《德培(DAP)教育在线测评系统》分两个阶段,0-3周岁,4-10周岁,面对婴幼儿的父母,提供0-10岁宝宝的测评题库。每套测评题库包括A、B、C、D四部分,共50道测评题,测评题以儿童在日常生活中针对某一情境的具体表现为主,以“是、否”单项选择的形式进行答题,含盖了语言能力、数学能力、大运动能力、精细动作能力、艺术能力、交往能力、自理能力、认知能力等多方面进行系统的测评,并给出详尽的测评分析和专业化的解释和分析指导。

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老师会更加了解对孩子的气质特征,跟家长沟通更有针对性和专业度,家长和老师双方更容易达成统一协作,共同不断优化对不同孩子的培育方案,帮助孩子找到自己的闪光点在这过程中,家长对老师的信任、依赖度会迅速提升,对园所的好感和赞誉也会翻倍提高,让幼儿园的教育效果真正实现在家庭中得到巩固。


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建立稳固、和谐的家园共育只需要您做到以下三件事:

 1) 定期听取京华合木教育集团在线督导园长的反馈意见并根据意见完善园所管理。

 2) 组织老师积极实施集团儿童测评任务,认真观察、记录孩子每天的活动行为。

3) 激励家长积极参与亲子行动的实施。

 

 阅读延伸:

 DAP教育由美国幼儿教育协会(NAEYC)于1986年提出,倡导适宜性、开拓性、目的性的幼儿教育,与蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育并称为“四大幼儿教育理念”。由于它发展时间较晚,因此在创立之时就融入了其他三大教育理念的精华,因此,它被誉为“未来幼教发展新标杆”。

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 京华合木在严格按照最新教育要求,标准化、创新式办园的基础上,走出一条涵盖运营、培训、招生的一体化、模式化发展道路。随着二孩放开、幼儿教育行业发展黄金期的到来,京华合木致力于同所有DAP教育加盟幼儿园一起,打造符合国家规范的创新型连锁幼儿园加盟品牌,树立新时代品牌口碑!

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